Haben Sie den Verdacht, dass Ihr Kind eine Rechenschwäche hat? Achten Sie auf die Zeichen! Erkennen Sie einige der folgenden Phänomene wieder?

• Muss Ihr Kind nach Berechnung der Aufgabe 3+6 die Aufgabe 9-6 neu berechnen? (bzw. 8+5, 13-5=)
• Muss Ihr Kind nach Berechnung der Aufgabe 7+8 die Aufgabe 7+9 erneut durchzählen? Verrechnet es sich häufig um plus oder minus Eins? (4+3=6, 10-7=4 bzw. 13-6=8 oder 8+5=12)
• Gelingen sogenannte dekadische Transfers nicht schnell und sicher? (3+4 / 13+4 / 53+4 // 30+40)
• Kann Ihr Kind offensichtlich falsche Ergebnisse (z. B. 13-12=11) nicht erkennen bzw. korrigieren?
• Tauchen bei Ihrem Kind bei sogenannten "Platzhalteraufgaben" (9-?=2) ungeahnte Schwierigkeiten auf, obwohl die Aufgabe 9-7 sofort gelöst werden kann?
• Erkennt Ihr Kind Rechenerleichterungen nicht? (z. B. 98+98 oder 40-38 muss schriftlich oder über einen komplizierten Rechenweg gelöst werden)

• Verdreht Ihr Kind häufig die Ziffern bzw. schreibt Ihr Kind in der "Sprechrichtung"? (neununddreißig = 93)
• Passieren solche sog. Zahlendreher auch beim Aufsagen der Zahlwortreihe? (vorwärts: 34, 35, 63, 64; oder rückwärts: 89, 88, 78, 77, 76)

• Bemerken Sie, dass Ihr Kind beim Rechnen heimlich oder offen die Finger benutzt? Werden andere Gegenstände als Zählhilfen benutzt?
• Bestehen besondere Schwierigkeiten, Textaufgaben zu lösen? Gibt es einen regelrechten Widerwillen gegen solche Aufgabenstellungen?
• Fragt Ihr Kind nach jedem Rechenschritt, ob dieser auch richtig ist?
• Benötigt Ihr Kind ungewöhnlich lange Rechenzeiten? (auch bei einfachen Aufgaben)
• Gibt es beim Üben zu Hause regelmäßig Streit oder Tränen?

• Haben Sie den Eindruck, dass bei Ihrem Kind Üben fast nichts nützt (am anderen Tag ist alles vergessen)?
• Vergisst Ihr Kind ständig Lösungen bzw. Lösungswege, die es tags zuvor noch konnte?
• Fällt es auf, dass auch bei einfachen Kopfrechenaufgaben im Zahlenbereich bis 100 lange Rechenwege dazu führen, dass die Aufgabenstellung vergessen wird? ("Wie hieß noch mal die Aufgabe?")

• Besteht für Ihr Kind eine grundsätzliche Unsicherheit im Umgang mit Geld und besonders mit Wechselgeld, obwohl es bereits im 3. oder 4. Schuljahr ist?
• Hat Ihr Kind kein Zeitgefühl? Kann es mit Angaben wie "in zehn Minuten" nichts anfangen?
• Gibt es Probleme bei zeitlichen Bestimmungen, wie "gestern, morgen, früher, später"?
• Hat Ihr Kind kein Gefühl für Entfernungen?